PLAAFP

• قد 16, 2024

تعد المستويات الحالية للإنجاز الأكاديمي والأداء الوظيفي (PLAAFP) أساسًا أساسيًا للمعلومات التي تُعلم المناقشات والمقررات التي اتخذها أعضاء فريق خطة التعليم الفردي (IEP) أثناء عملهم معًا لتطوير الخدمات والدعم الأكثر ملائمة للطلاب الذين لديهم إعاقة مؤهلة. إن إمكانات هذا الجزء من IEP في تركيز الفريق والمساعدة في الإشارة إلى الخطة الأكثر ملاءمة هائلة.

يجب أن تتضمن PLAAFP ما يلي:
• نقاط القوة لدى الطالب واهتماماته وتفضيلاته
• مجال الاهتمام وكيف يظهر أكاديميًا ووظيفيًا
• كيف تؤثر الإعاقة على مشاركة الطالب وقدرته على التقدم في مناهج التعليم العام
• البيانات الموضوعية التي تم جمعها من الاختبارات وملاحظات المعلم والتقييمات والمعلومات من أعضاء فريق IEP أو غيرهم ممن يعرفون الطالب

تعد IEP المركزة وثيقة أكثر فائدة من تلك التي تفتقر إلى التطابق ومليئة بأهداف مفرطة أو غير مرتبطة. غالبًا ما يكون صحيحًا أن العديد من الأهداف والغايات يمكن كتابتها لطالب واحد. ومع ذلك ، فإن القدرة على توجيه الانتباه والموارد إلى أكثر الاحتياجات ذات الصلة التي يتمتع بها الطالب ، في السياق الحيوي لنقاط قوة الطالب واهتماماته وتفضيلاته ، هي ما يعطي كل هدف لكمة يحتاجها لدعم الطالب بشكل مفيد في يومه - المساعي الأكاديمية والوظيفية اليومية.

إذا كان هناك هدف في IEP لا يمكن ربطه مرة أخرى بجزء من PLAAFP ، فعندئذٍ إما أن PLAAFP غير مكتملة أو أن الهدف لا يتعلق بما يعتبره الفريق أهم المجالات التي يحتاجها الطالب. يعد تقاطع كل هدف مع PLAAFP طريقة رائعة للتحقق مما إذا كانت الخطة مركزة ومناسبة.

على الرغم من أن المصطلح "أكاديمي" غير واضح إلى حد ما ، إلا أن المصطلح "وظيفي" غير مفهوم جيدًا. يتحدث التحصيل الوظيفي عن الأنشطة المناسبة للفئة العمرية التي يشارك فيها الطالب غير الأكاديمي: الملابس ، الأكل ، الاستمالة ، العمل ، اللعب ، التنشئة الاجتماعية ، إلخ. هذه أنشطة ومهارات من شأنها أن تسهل نجاح الطالب في المساهمة بنشاط في عضو مهم في مجتمعه.

PLAAFP هي فرصة. إن التفكير بعناية في تطويره والالتزام باستخدامه لتوجيه كتابة الأهداف وتحديد الدعم والخدمات الأخرى أمران لا يقدران بثمن في تطوير IEP الأكثر فائدة وفعالية.

تعليمات الفيديو: IEP PLAAFP info (قد 2024).