أفكار على الصداقة

• قد 5, 2024

بصفتي والدًا وموهوبًا لأكثر من عشرين عامًا ، سمعت مئات القصص عن الأطفال الموهوبين وصداقاتهم. يقلق المعلمون من الأطفال الذين يلعبون وحدهم في عطلة يريد الآباء دعوة أطفالهم لحفلات أعياد الميلاد. يعلم الجميع أن الصداقات جزء مهم من الحياة.

كيف قد تختلف صداقات الأطفال الموهوبين عن صداقات الأطفال الآخرين؟

في هذه المقالة ، قمت أولاً برسم بعض الأحداث التي حدثت لأطفالي وطلابي على مر السنين. بدلاً من الكشف عن التفاصيل التي يمكن تتبعها للأفراد ، فقد أنشأت طفلين "مركّبين" - سام ونينا. بعد مشاركة الرسومات ، أشارك بعض الملاحظات الأساسية حول الأطفال الموهوبين وصداقاتهم.

كطفل صغير ، تمتعت سام ونينا بالحياة. كانت نسبة الطلاب إلى المدرسين في مرحلة ما قبل المدرسة بالجامعة مواتية بما فيه الكفاية بحيث يتمتع الأطفال بصحبة البالغين كلما رغبوا في ذلك. إذا رغب سام أو نينا في التحدث عن الأساطير الإسكندنافية أو بيولوجيا الضفدع في مرحلة ما قبل المدرسة ، فإن أحد البالغين الثلاثة في كل فصل دراسي سيكون لديه الوقت للاستماع ومشاركة الأفكار. حقيقة أن قلة من زملائهم في الدراسة استمتعوا بقراءة الأساطير الإسكندنافية أو تعلم بيولوجيا الضفدع لم تسبب سام أو نينا في الشعور بأي عزلة اجتماعية.

في المنزل ، كان لدى سام ونينا بعضهما البعض وأولياء أمورهم من أجل الشركة. استمتع سام ونينا بزيارات مع أبناء عمومتهم. ذات مرة عندما كان في الخامسة من عمره ، أمضى سام ساعتين يلعب الشطرنج مع ابن عم عمره ست سنوات. لاحظ آباؤهم أنه لا سام ولا نينا ولا ابن عمهما لديهما شركاء في لعبة الشطرنج في رياض الأطفال. تطورت مهارات سام ونينا الاجتماعية في رياض الأطفال بالضرورة حول الألعاب التي تعلموها في السنوات السابقة.

خلال الصف الأول ، أثنت معلمة نينا على مهاراتها الاجتماعية من خلال الإشارة إلى أن نينا تلعب دورًا جيدًا مع جميع الأطفال ، ولا سيما أولئك الذين هم وحدهم. فسر المعلم هذه الحقيقة على أنها "لدى نينا العديد من الأصدقاء" ، لكن والدة نينا اعتقدت "يمكن أن تشعر نينا بألم الأطفال على الحافات ، لذا فهي تبذل جهدًا خاصًا لمساعدة هؤلاء الأطفال".

بعد ظهر أحد الأيام ، عادت نينا إلى المنزل من الصف الثاني وأعلنت أنها قد رشحت لعضوية مجلس الطلاب. في محاولة لتحضير نينا لاحتمال فوز طفل أكثر شعبية بالانتخابات ، أوضحت والدة نينا: "لا بأس إذا لم تفز لأن الطفل الآخر سيكون لديه فرصة للشعور بالخصوصية". في اليوم التالي ، سحبت نينا اسمها من الانتخابات ، وأبلغت معلمتها: "أريد لطفل آخر أن يحظى بفرصة أن يشعر بخصوصية". عندما أخبرت المعلمة أم نينا بما حدث ، امتدحت المعلمة نينا ، لكن أم نينا شعرت بشدة بالفرق بين نينا والأطفال الآخرين في الفصل وتساءلت عما إذا كان زملاء نينا قد يفهمون أفكارها المعقدة ومشاعرها ودوافعها.

كان سام هادئًا خلال معظم سنوات الدراسة الابتدائية ، ولكن لأنه كان يلعب كرة القدم مع الأولاد الآخرين أثناء فترة الراحة ، ولأن الأولاد الآخرين دعوه لحضور أعياد الميلاد ، افترض معظم البالغين أنه كان لديه أصدقاء. لاحظ مدرس البرنامج الموهوب افتقار سام إلى الصداقات الحميمة. شجعت سام على مشاركة نفسه مع الأطفال الآخرين في الفصل الموهوب. علمت سام بسرعة أن بعض الأطفال الآخرين في الفصل الموهوبين يتقاسمون اهتماماته ويقدرون حس الفكاهة. في غضون بضعة أشهر ، سمح المعلم الموهوب بسعادة بحدوث حالة من السلوك المضطرب من قبل سام لأنه عانى من فرحة الصداقة الحقيقية أثناء إحدى جلسات الفصل.

تبرز دروس مهمة كثيرة من تجارب سام ونينا. أولاً ، ما يبدو أنه صداقة من منظور الكبار قد لا يكون صداقة من منظور الطفل. يتعلم الأطفال الموهوبون بسرعة كيف ينبغي أن تبدو الصداقات. يحاكي بعض الأطفال الموهوبين صداقات حميمة مع الآخرين أثناء فترة الراحة ، مع العلم أن الآخرين لا يشاركونهم مهارات الشطرنج أو اهتماماتهم في الأساطير.

ثانياً ، على الرغم من أن بعض البالغين يعتقدون أن الأطفال يحتاجون إلى العديد من الأصدقاء ، إلا أن بعض الأطفال الموهوبين راضون عن وجود صديق أو صديقين فقط ، أو عن طريق وجود أفراد عائلاتهم فقط كأصدقاء. عندما يكون لدى الأطفال الموهوبين احتياجات الصداقة التي يرضيها أفراد الأسرة ، فقد لا يشعرون بالحاجة إلى بناء صداقات وثيقة في المدرسة.

ثالثًا ، من المرجح أن يتمتع الأطفال الموهوبون بصداقات وثيقة مع الأطفال الذين يشاركونهم اهتماماتهم. في بعض الأحيان ، يكون للطفل الموهوب صديق واحد للعب الشطرنج في المنزل ، وصديق آخر لأنشطة الاستراحة في المدرسة ، وصديق ثالث لمشاركة ألعاب الكمبيوتر المعقدة. يتقاسم البالغين أيضًا اهتمامًا واحدًا مع صديق واحد ومصالح أخرى مع أصدقاء آخرين. بعض هذه الصداقات قد تكون قريبة. الآخرين قد لا تكون قريبة.

تصبح الحاجة إلى صداقات حقيقية أكثر أهمية للأطفال الموهوبين خلال سنوات المراهقة. في مقالها ، النجم الساطع - السماء السوداء: دراسة ظاهرة للاكتئاب كنافذة على نفسية المراهق الموهوب ، عالم النفس P.حددت سو جاكسون ثلاثة احتياجات مهمة من المراهقين الموهوبين: الحاجة إلى المعرفة ، والحاجة إلى التواصل مع الآخرين ، والحاجة إلى التعبير. عرف جاكسون الحاجة إلى الشركة على أنها "القدرة على تبادل الأفكار والعواطف أو مشاركة شيء مشترك يتضمن تبادل عاطفي أو روحي قوي."

أوصي بأن يقرأ جميع آباء الأطفال الموهوبين مقال جاكسون بأكمله لمعرفة المزيد عن أهمية وخصائص الصداقات الحقيقية في الأطفال الموهوبين. مقالها ، الذي نُشر في الأصل في Roeper Review ، متاح على موقع SENG. قد نساعد جميعًا الأطفال الموهوبين والبالغين في حياتنا على تحقيق صداقات حقيقية تسمح بمشاركة اهتماماتهم وروح الدعابة والكائنات.

ويندا شارد ، دكتوراه ، دكتوراه يشغل حاليا منصب رئيس SENG ، لدعم الاحتياجات العاطفية للموهوبين. نُشرت هذه المقالة لأول مرة في SENG Update ، وهي نشرة إلكترونية مجانية متاحة على الموقع www.sengifted.org.

تعليمات الفيديو: أحسن صديقه ضد حبيب / 10 مقالب مضحكة (قد 2024).