تحطيم الجدران الرقمية: التعلم للتدريس في عالم ما بعد المودم

• قد 21, 2024

مشهد شائع في بداية العام الدراسي هو أحد المعلمين الذين يجلسون في غرفة بانتظار تقنيتهم ​​التالية أثناء الخدمة.

"لماذا يجب علي أن أفعل هذا؟ أنا أكبر من أن أتعلم استخدام الكمبيوتر."

"لم أتحقق من بريدي الإلكتروني منذ بداية العام الدراسي الماضي."

"لماذا نفعل هذا؟ ليس لدينا خدمات داخلية حول كيفية استخدام القلم."

هذه هي الحقيقة التي تناولها آر. دبليو. بورنيسك ولويل مونك في كتابهما "كسر أسفل الجدران الرقمية".يتناول المؤلفون القضية القديمة المتمثلة في التعامل مع التكنولوجيا الجديدة في سياق الكمبيوتر الشخصي والإنترنت. بدأوا في معالجة هذه الأسئلة في جو غير رسمي من صديقين يتناولان الغداء معًا أثناء العمل في مدرسة دولية في الإكوادور. لقد جاءوا من خلفيات وتخصصات مختلفة "السيد بورنيسكي يقوم بتدريس اللغة الإنجليزية والتاريخ ، والسيد مونك في الرياضيات وعلوم الكمبيوتر" ، ولكن مع أهداف مماثلة كمدرس. سمحت لهم وجبات الغداء الخاصة بهم بطرح أسئلة صعبة لأنفسهم وبعضهم البعض. قام كل من بورنيسكي ومونك باستكشاف وتصوير أفكارهم والأفكار المسبقة للآخرين حول العالم والتعليم والتكنولوجيا.

في منتصف كتابهم معرفة أن الطالب هو شخص. الطلاب ليسوا مستقبلي الأجور ولا مستهلكين. يتم تحليل أجهزة الكمبيوتر دائمًا مع مراعاة هذه الرؤية:

كيف ستساعد تكنولوجيا الكمبيوتر طلابي على تطوير تلك الصفات الداخلية ، مثل البصيرة والإبداع وحسن التقدير ، وهو ما يسعى التعليم في أفضل حالاته دائمًا إلى إلهامه؟ بعبارة أخرى ، هل هناك طريقة لتسخير قوة تكنولوجيا الكمبيوتر لخدمة بحث تلاميذي عن معنى في تعلمهم وفي حياتهم؟

هذا هو السؤال الرئيسي الذي يواجه المعلمين اليوم. كيف ستعمل التكنولوجيا على تعزيز تعليمي؟ كيف ستمكنني من تثقيف طلابي؟ هي أجهزة الكمبيوتر التي يحتاج الطلاب إلى تعلم كيفية استخدامها من أجل الحصول على وظيفة. هذا السؤال الأخير هو جزء من "النهج الموجه نحو التعليم اليوم" الذي ينتقده المؤلفون. لقد بحثوا عن طرق يمكن من خلالها استخدام أجهزة الكمبيوتر المساعدة في "تشكيل حياة البشر والأشخاص الحساسين الحساسين".

هذا ليس كتابًا ممتلئًا بخطط الدروس ، ولا يمكن أن تفشل أنشطة "" في الفصل الدراسي. إنها جزء من مذكرات ودليل للأنشطة وإعلان عن ما يعتقده كل من بورنيسك ومونك في دور التعليم والتكنولوجيا في التعليم. عمل هؤلاء المعلمون على البقاء على اتصال شخصيا ومهنيا. كانوا رواد في العمل مع معلمي التكنولوجيا ودمج أجهزة الكمبيوتر والإنترنت في دروسهم. لقد قاموا بدمج التكنولوجيا في تعليمهم في الفصول الدراسية لمساعدة طلابهم في تطوير مهارات التفكير النقدي في مجتمع عالمي متعدد الثقافات.

الكتاب على قدم المساواة مع إخفاقاتهم ونجاحاتهم. يناقشون المشاكل الفنية ومشاكلهم الإنسانية (الزملاء الرئيسيين الذين فشلوا في إعادة الرسائل وفئات الشركاء المتسربين من المشاريع). لقد طوروا دروسًا شجعت الطلاب على النظر إلى ما وراء فلاش الإنترنت واندفاعه إلى المادة المقدمة. في حين طورت Monke و Burniske وحداتهم في المستوى الثانوي ، فإن الإرشادات مفيدة لجميع المعلمين والطلاب.

لا يرى كل من Burniske و Monke أن استخدام أجهزة الكمبيوتر هو ذروة التعليم (صرح السيد Monke بأنه لا يدعم الطلاب الأصغر سناً ليصبحوا أذكياء بالكمبيوتر) ، كما أنهم لا يبدون أعذارًا للمعلمين الذين يتجاهلون أجهزة الكمبيوتر.

لذلك مع تساهل القارئ ، سألفظ بعض المطلقات على أمل أن يساعدوا المدرسين في تنحية العكازات المألوفة:

• لن يكون هناك أجهزة كمبيوتر "جيدة" كافية في مدرستك أو صفك الدراسي.
• لن يكون لأجهزة الكمبيوتر في الفصل الدراسي ذاكرة وصول عشوائي كافية (RAM).
• لن تكون مساحة القرص على محركات الأقراص الثابتة والمرنة كافية.
• لن يكون اتصال الإنترنت سريعًا بما يكفي.
• الظروف التكنولوجية لن تكون مثالية.
• لن يكتب المنهاج المدرسي أبدًا بواسطة مدرسين فرديين للمدرسين الفرديين ؛ سوف تكون دائما مكتوبة من قبل اللجان واللجان.

إذا اختار المعلمون كتابًا احترافيًا واحدًا لقراءته خلال العام الدراسي القادم ، فيجب أن يكون كذلك تحطيم الجدران الرقمية. قد لا توافق على كل ما يقوله المؤلفون ، لكنك ستجد أن مناقشة النقاش مثيرة.

تعليمات الفيديو: شرح جميع اعدادات الكريتف مود ( منع الطيران والتكسير ) | Creative Mood Fortnite (قد 2024).