تسلسل وتحليل المهام

• أبريل 29, 2024

إذن ، ماذا تفعل عندما لا يستطيع الطفل إكمال مهاراته الوظيفية أو الأكاديمية بشكل مستقل وله خطوات متعددة ومتسلسلة؟ بالنسبة للأطفال الذين يواجهون تحديات في الأداء التنفيذي ، أو مشاكل أخرى في معالجة الأعصاب ، قد يكون هناك الكثير مما يتوقع منهم القيام به خلال يومهم الدراسي. في الواقع ، فإن معظم الأنشطة التي يشاركون فيها متسلسلة بطبيعتها.

ما يمكن أن يزيد الأمور سوءًا ، هو أن مقياس نجاحها أو فشلها أو إدراكها للتقدم في بعض الأحيان يتوقف على مقدار المهمة التي يمكن للطالب إكمالها دون دعم.

المهمة على غرار. لا يمكن للطالب بدء الخطوة الأولى. المهمة على غرار مرة أخرى. يمكن للطالب البدء بالخطوة الأولى ، ولكن ليس الخطوة التالية. تم تصميم هذه الخطوة ، ويظهر للطالب علامات الإحباط.

تتضمن المهارات الحياتية اليومية خطوات متعددة مرتبة. تنظيف الأسنان بالفرشاة ، وارتداء الجوارب والأحذية ، وأي شيء تقريبًا يهتم به الشخص لديه خطوات معينة يجب إكمالها بنفس الترتيب تقريبًا. المهام الأكاديمية لا تختلف. سواء أكان مطابقًا مع المتلاعبين أو التقاط كتاب وقراءته ، يجب على الطفل البدء في مكان ما والانتهاء من مكان ما.

مع أي مهارة ، فإن الخطوة الأولى في مساعدة الطالب على اكتساب المزيد من التمكن ، هي القيام بتحليل مهمة للمهارة. يتم تحديد وكتابة كل خطوة من المهمة. تعتبر مراعاة كل خطوة أمرًا مهمًا في توفير مستوى الدعم المنهجي المقصود عند تقديم المهارة. يمكن تقديم هذا الدعم في شكل مساعدة التسليم / اليد ، والنمذجة ، وجداول الصور ، أو عن طريق المطالبة اللفظية البسيطة.

التسلسل الأمامي والخلفي عبارة عن استراتيجيات يمكن أن تساعد الطلاب على أن يكونوا أكثر نجاحًا في الحصول على مزيد من الاستقلال في أهداف المهارة. يتضمن التسلسل المتخلف تقديم المساعدة الكاملة للطالب من خلال كل خطوة في مهمة حتى الخطوة الأخيرة ، حيث يقوم المعلم / الوالد بعد ذلك بإزالة دعمهم أو تلاشيه ، والخطوات إلى الوراء لمعرفة ما سيفعله المتعلم ، ثم يوفر الدعم اللازم لـ تحقيق الخطوة الأخيرة. يحدث التعزيز الإيجابي بعد الانتهاء من المهمة ، مما يساعد على توفير الحافز والتشجيع. تتكرر هذه العملية مع تلاشي الدعم الكامل للخطوة التالية التي يمكن للطالب تحقيقها بنجاح في هذه المهمة. تعمل السلسلة التسلسلية بشكل جيد لأن العديد من الطلاب يجدون صعوبة في القيام بالخطوات في نهاية المهمة.

يبدو التسلسل الأمامي الإستراتيجية الأكثر شيوعًا التي يستخدمها المعلمون وأولياء الأمور. تتضمن هذه الإستراتيجية تحديد الخطوات في مهمة باستخدام تحليل المهمة ، ثم تعليم الخطوة الأولى في المهمة حتى يتمكن الطفل من القيام بذلك إما بدون دعم أو بأي حد أدنى من الدعم الضروري قبل الانتقال إلى الخطوة التالية. واحدة من المشاكل مع التسلسل إلى الأمام ، ومع ذلك ، هو أن التعزيز القوي عادة ما يأتي في نهاية المهمة. المعززات المستخدمة بين كل خطوة في المهمة نفسها تفقد في بعض الأحيان فعاليتها. غالبًا ما يصل الطفل إلى نهاية المهمة للاستمتاع بهذا الاحتفال بالإنجاز. يتيح لهم التسلسل الخلفى الاسترخاء قليلاً خلال الخطوات الأولية للمهمة حتى يتمكنوا من توقع والإعداد لإنجاز الخطوات الأخيرة في المهارة والمعزز الإيجابي في خط النهاية!

مهما كانت الاستراتيجيات المستخدمة لدعم الأطفال الذين يواجهون صعوبة في الحصول على مهارات متسلسلة ، من المهم الحفاظ على التوقعات عالية بشكل مناسب. مشاكل الأداء التنفيذي لا يمكن التغلب عليها. قد يستغرق الأمر تجربة أشياء مختلفة لمعرفة ما الذي ينجح وما لا يصلح للطالب. إن الفهم الكامل لكيفية تأثير إعاقة الطفل على تعلمه هو نقطة انطلاق أخرى ضرورية لبناء خطة للدعم. لمزيد من المعلومات حول استراتيجيات التعلم ، مثل تعديلات المناهج وتعديلاتها ، راجع الروابط الموجودة على الصفحة الرئيسية.

تعليمات الفيديو: شرح تسلسل إجراءات المراجعة وتقييم المخاطر | تقرير مراقب الحسابات الجديد (أبريل 2024).