كيف هو معنى طفلك المعدل التراكمي؟
بعد أن ذهبت إلى المدرسة عندما كان المعدل التراكمي 4.0 (المعدل التراكمي) هو أعلى مستوى ممكن ، ما زلت مندهشًا عندما قرأت أن الطالب قد تخرج من المدرسة الثانوية بمعدل 4.5.

المعدل التراكمي أعلى من 4.0 لا معنى له. يحصل الطلاب عليها من خلال أخذ دورات مرجحة. تختلف طريقة الترجيح من مقاطعة إلى أخرى. الدورات المعتادة المرجحة هي دورات تحديد المستوى المتقدم (AP). من المفترض أن يكونوا معادلين لدورة الكلية للطلبة الجدد ، لكنهم ليسوا كذلك. لا تختلف جودتها فقط من مدرسة إلى أخرى ، بل يمكن للطلاب كسب تقدير مرجح لـ "أخذ" دورة AP ، دون الجلوس واجتياز اختبار AP له.

يقدم المشرفون على المدارس أكبر عدد ممكن من دورات AP لتحسين الترتيب الأكاديمي لمدرستهم. رجال الأعمال في مجلس الكلية يدفعونهم إلى زيادة الإيرادات والمكانة. يأخذ الطلاب الطموحين أكبر عدد ممكن من "لتبدو جيدة" على طلباتهم الكلية. يوافق الوالدان على ذلك لأنهم يعتقدون أن أطفالهم سيكونون في ميزة من خلال تخطي دورات طالبة تمهيدية.

دورات AP عملية احتيال؟
لسوء الحظ ، تعد دورات AP مضيعة للوقت والمال. من الأفضل أن يتعلم الطلاب المواد الدراسية في المدارس الثانوية الصارمة التي يتم تدريسها وتقييمها من قبل معلمي المدارس الثانوية المختصة.

أنت لا تحتاج إلى كلامي لذلك. وفقًا لدراسة أجريت عام 2004 أجراها ساول جيزر وفيرونيكا سانتليسيس (جامعة كاليفورنيا ، بيركلي) ، فإن المعدل التراكمي الذي تضخمت فيه أرصدة نقاط القوة المرجحة "هو دائمًا أسوأ توقع للأداء الجامعي". ما هو أفضل تنبؤ وفقا للتقرير؟ "أفضل تنبؤ لكل من الصفوف الجامعية الأولى والثانية" هو المعدل التراكمي في المدرسة الثانوية غير المرجح.

وجدت تقارير مماثلة من جامعة هارفارد (2004) و MIT (2006) أن الطلاب المسموح لهم بتخطي الدورات التمهيدية لأنهم حاصلين على شهادة AP مكافئة في المدرسة الثانوية ، أسوأ في الدورة القادمة من الطلاب الذين يأخذون دوراتهم التمهيدية في الكلية.

تشجيع الصورة النمطية ل Dumb Jock
في حين يقوم الطلاب المقيدين بالكلية في الجزء العلوي من الفصل بتجميع شهاداتهم في الدورات التدريبية المرجحة ، يتم تشجيع الرياضيين المقيدين بالكلية على أن يكونوا لاعبين عاديين.

شهد رياضيو المدارس الثانوية ، الذين طالبت مدارسهم منذ فترة طويلة بالحفاظ على المعدل التراكمي 2.5 كحد أدنى ، انخفاضهم إلى 2.0 وأقل. أسقطت بعض المناطق التعليمية - مثل روكفورد بولاية إلينوي - متطلبات الأهلية لبرنامج العمل العام تمامًا. الأساس المنطقي هو أن مطالبة الطلاب الرياضيين بالحفاظ على المعدل التراكمي من أي نوع لا يشجعهم على اتخاذ دورات صعبة أو حتى من البقاء في المدرسة.

"الأسهم لا تعني" القاسم المشترك الأدنى "
"الإنصاف" هي كلمة كثيرا ما يتم طرحها في جدل برنامج العمل العالمي. إنها إحدى كلمات سلة المهملات التي يمكن أن تعني أي شيء تريده.

عندما يتعلق الأمر بالتعليم العام ، ينبغي أن تعني المساواة توفير فرصة لكل طفل للاستفادة من التعليم المجاني (المدعوم من الضرائب). لا ينبغي أن يعني خفض معايير التميز بحيث يحصل الجميع على

ماذا يجب أن يعكس المعدل التراكمي؟
يجب أن تمثل النقطة A 4 عملاً ممتازًا يُظهر الفهم والكفاءة أعلى بكثير من التوقعات.

يجب أن تمثل النقطة (ب) المكونة من 3 نقاط عملًا كفؤًا مع فهم أعلى من المتوسط ​​لموضوع ومهارة العرض.

يجب أن تمثل النقطة 2 C الحد الأدنى من إتقان الموضوع والمهارات التي يتم تدريسها ودقة العرض التقديمي المعقولة.

يجب أن تمثل نقطة واحدة D أقل من إتقانها ، ولكن لا يزال هناك بعض الفهم المفيد للموضوع الذي يتم تدريسه والقدرة على استخدام المهارات المطلوبة إلى حد ما.

الفشل في التعلم ، بما في ذلك الفشل الذي ينتج عن رفض محاولة التعلم ، يجب أن يؤدي إلى درجة F مع فرصة لإعادة المحاولة.

ليس المعدل التراكمي مؤشرا هاما على التحصيل الدراسي في المدارس الثانوية
والحقيقة المحزنة هي أن المدارس الحكومية الأمريكية استحوذت عليها المصالح السياسية والتجارية الضيقة التي لا تتوافق مع تعليم الأطفال إلى أعلى مستوياتهم الفكرية والعاطفية. ضاقت المناهج الدراسية وأصبحت طرق التقييم منحرفة.

يجب على الآباء وضع معاييرهم الخاصة وتطوير طرقهم الخاصة لتقييم تقدم أطفالهم. انهم لا يستطيعون أن يثقوا GPAs لا معنى لها.



تعليمات الفيديو: السكر التراكمي بطريقه سهله للفهم (مارس 2024).