التعليم المشترك والتعليم الجامع

• أبريل 23, 2024

يحدث التعليم المشترك للفصول الدراسية الشاملة بعدة طرق ، مع فريق منتظم من مدرسي التعليم والتعليم الخاص لتعليم الفصول الدراسية للطلاب الذين يمثلون التنوع الحقيقي في مجتمعاتهم. في معظم المدارس ، من المتوقع أن يتعاون المعلمون في تخطيط المناهج وتدريسها وتكييفها. تشير بعض الأبحاث إلى أن العديد من المدرسين العاديين يتوقعون أن يكونوا المعلم الرئيسي مع مساعدة محترفي التعليم الخاص. تشير الأدلة الغالبة المقدمة في عدد من الدراسات إلى أن كلا من المعلمين وأولياء الأمور يجدون أن التعليم الجامع مفيد لكل من الطلاب العاديين والأشخاص المؤهلين للتعليم الخاص.

يعتمد وصف ما يحدث داخل الفصل الدراسي المشترك على حجم مجموعة الطلاب التي يتم تدريسها وكيفية مشاركة كل معلم. كما أفهمها ، التدريب التفاعلي أو الجماعي عبارة عن فصل دراسي كامل حيث يكون لكل منهما مشاركة متساوية في تخطيط المناهج والتدريس ومسؤوليات الفصل الأخرى. One Teaches، One Assists هو النموذج الذي يساعد فيه أحد المعلمين الأفراد أو مجموعة صغيرة بينما يقوم الآخر بتدريس الفصل بأكمله. يتم تدريس المحطة باستخدام مجموعات صغيرة تدور عبر محطة تعليمية مختلفة تم إنشاؤها داخل الفصل الدراسي. التدريس المتوازي يقوم بتدريس نفس الدروس أو دروس مشابهة مع مجموعات صغيرة ذات قدرة مختلطة داخل الفصل. يتميز التدريس البديل بفترة أو أكثر في اليوم المدرسي حيث يتلقى بعض الطلاب تعليمات متخصصة في موقع مختلف.

توجد موارد ممتازة للمعلمين الذين يرغبون في تحسين تجربتهم في التدريس المشترك ونجاح الطلاب لأكثر من عقد من الزمان ، ولكن بدون الدعم على مستوى المقاطعة والبناء يمكن أن يكون الأمر أكثر صعوبة بالنسبة لأولئك الذين يرغبون في الوصول إلى ما يصل إلى التاريخ. المعلومات والموارد المفيدة والتوجيه الأقران. مثل أي فصل دراسي آخر ، يمكن أن يكون هناك اختلافات من يوم لآخر حسب ما يتعلمه المعلمون عن بعضهم البعض وما يتعلمونه من الطلاب الفرديين في فصولهم الدراسية.

يمكن للآباء الذين يدافعون عن التعليم الجامع أن يكونوا موارد قيمة للمدرسين الذين يشاركون بالفعل في التدريس ولكنهم يشكون في أن هناك استراتيجيات تم وضعها بالفعل وصقلها ستكون ذات قيمة للطالب الفردي أو الفصل الدراسي ككل. يمكن للمسؤولين وموظفي الدعم أيضًا البحث عن معلومات وموارد مفيدة على الرغم من عدم توفر الوقت خلال يوم عملهم للبحث عنها.

نظرًا لأن العديد من الصعوبات قد تنشأ عن سوء الفهم ، أو تعارضات الشخصية ، أو اختلاف توقعات أو تدريب أو تجارب المدرسين المشاركين ، كما تنشأ عن التحديات التي يخلقها أي من الطلاب. إن تهيئة جو يحظى فيه كل فرد بالاحترام والقبول أمر مهم للبالغين مثل الأطفال أو المراهقين.

بينما يجب أن نكون قادرين على توقع مستوى معين من الكفاءة والاحترافية من كل شخص بالغ مسؤول عن أبنائنا وبناتنا خلال اليوم الدراسي ، هناك دائمًا احتمال أن تسوء الأمور لمدة يوم أو أسبوع أو أطول - كما بالإضافة إلى إمكانية أكبر لأن كل شيء سيمضي بشكل رائع لأسابيع وشهور. قد نحتاج جميعًا إلى تذكيرنا بأن معظم الأحداث المجهدة مؤقتة ، وأنه في معظم الأوقات ، يقدم فصل دراسي شامل أفضل ما فينا جميعًا.

تصفح في مكتبتك العامة أو محل بيع الكتب المحلي أو متاجر التجزئة على الإنترنت بحثًا عن كتب مثل التفاعلات: مهارات التعاون للمهنيين في المدارس (الإصدار السادس) ، التعليم التعاوني في المدارس الثانوية: جعل الزواج المشترك يعمل! بقلم ويندي و. موراوسكي ، التدريس المشترك في المدارس الثانوية للدكتورة ليزا ديكر والدكتورة ريبيكا هاينز ، أو التعاون من أجل التعليم الجامع: تطوير برامج ناجحة

NICHCY - المركز الوطني لنشر الأطفال المعوقين
التعليم المشترك: المعلمون العامون والخاصة يعملون معاً
//nichcy.org/schoolage/effective-practices/coteaching

التدريس المشترك في الفصول الدراسية الشاملة: دراسة أولية للبحث النوعي
//nichcy.org/research/summaries/abstract81

وليام وماري مدرسة التربية والتعليم
التعليم المشترك: نهج فعال للتعليم الجامع
بقلم دوني ستيكني
//education.wm.edu/centers/ttac/resources/articles/inclusion/coteacheffe/index.php

الارتباط بالتدريس المشترك: مصادر التضمين
//www.coteach.com/inclusion.htm

معلمان في الغرفة: إليزابيث شتاين (لونغ آيلاند) ولوري فاسرمان (بوسطن)
MiddleWeb مدونة التعليم المشترك
//www.middleweb.com/3584/our-new-co-teaching-blog/

تعليمات الفيديو: حوار مع الدكتور رشيد الجزراوي خلال توقيعه لاتفاقية شراكة علمية مع أكاديمية اسطنبول (أبريل 2024).